Игры на развития межличностных отношений.
Игра «Давайте познакомимся»
(Дети стоят в кругу. По очереди каждый называет свое имя, говорит что-то хорошее о себе и делает какой-нибудь жест, а остальные повторяют за ним).
Лиза: Я — Лиза (поднимает руки вверх). Я — веселая.
Дети (хором): Лиза — веселая (поднимают руки вверх).
Максим: Я — Максим (хлопает в ладоши). Я — добрый.
Дети (хором): Максим — добрый (хлопают в ладоши).
Игра «Волшебный мяч»
(Дети встают в круг. Передавая по кругу «волшебный мяч», они рассказывают, с кем в группе дружат и почему.)
Воспитатель: Ребята, а что было приятнее: говорить самому добрые слова или слышать их от других? (Ответы детей).
Игра «Моргалки»
(По кругу расставлены стулья. Дети делятся на пары. Один ребенок сидит, второй стоит позади него. Водящий приглашает к себе на свободный стул одного из сидящих невербальным способом — подмигнув, сделав небольшой кивок головой и т. д. Задача стоящих детей заметить это и не отпустить своего партнера.)
Игра «Паутина» (на сплоченность группы)
(Дети встают в круг, берутся за руки и «Запутываются» в один большой «клубок», обязательно не разжимая рук. После этого необходимо распутаться, но с тем же условием — не разжимая рук.)
Воспитатель: В чем была трудность игры?
Что помогло вам распутаться?
Какие чувства вы испытывали в начале игры и в конце?
(Ответы детей.)
Игра «Волшебный ковер» (на развитие чувства ответственности друг за друга)
(Берется ткань размером 1,5х1,5 м. Дети вместе с воспитателем встают вокруг нее, берут двумя руками за края и туго натягивают. Ткань поднимается над полом на 15-20 см. ребята по очереди медленно проходят по ней, преодолевая сопротивление ткани.)
Воспитатель: Было ли страшно по этому ковру? Какие опасения были? Были ли уверены в своих друзьях? Знали, что они обязательно поддержат? (Ответы детей).
Игра «Гусеница»
(дети встают цепочкой друг за другом. Между спиной и животом каждой пары мяч (воздушный шар). Задача «гусеницы» - преодолеть все заранее приготовленные препятствия, не уронив мячи.)
Дети (во время движения): Я большая и цветная
Гусеница озорная.
Мне на месте не сидится,
Буду с вами веселиться.
Рисование (создание проблемной ситуации)
(Педагог предлагает ребятам изобразить свои эмоции, впечатления, полученные на занятии, на одном ватмане. Цветных карандашей заведомо меньше, чем детей. Дошкольники должны выйти из этой ситуации без помощи педагога.)
Игра «ЗАКОЛДОВАННАЯ ТРОПИНКА»
Цель игры: развитие умения работать в команде, оказывать поддержку товарищам.
Один из детей - ведущий, он показывает остальным участникам, как пройти по тропинке через заколдованный лес. Дети должны в точности повторить его маршрут.
Тот из детей, кто сбился с пути, превращается в «елочку». Задача команды — спасти его, расколдовать. Для этого необходимо сказать ему что-то приятное, обнять, погладить.
Игра «ВЕТЕР ДУЕТ НА ТОГО…»
Цель игры: развитие умения выделять индивидуальные особенности сверстников.
Дети стоят в кругу. Ведущий, начиная игру, произносит слова: «Ветер дует на того...» Продолжение фразы может быть таким:
У кого светлые волосы.
Кто в красной одежде.
Кто любит смеяться.
Кто высокого роста.
И т. д.
После фразы все, кто у кого есть такие качества, должны собраться в одном месте. Примечание
В старших группах ведущего можно выбирать из детей, единственное условие — его необходимо менять, давая возможность каждому участнику побывать в главной роли.
Игра «ПУТЕШЕСТВИЕ»
Цель игры: развитие умения договариваться, подчинять свои желания общим интересам.
Дети делятся на пары. Ведущий говорит: «Мы отправляемся сегодня в путешествие!» Дети в паре договариваются, куда они отправляются, и по сигналу ведущего (хлопок в ладоши) вместе озвучивают свое решение.
Варианты продолжения игры:
Мы возьмем с собой в путешествие...
Этот предмет (...) цвета.
По дороге мы встретили...
Примечание Когда дети хорошо освоят умение работать в парах, можно разбивать их на более многочисленные группы (по 3, 4, 5 человек).
Игра «ЗАКОЛДОВАННАЯ ТРОПИНКА»
Цель игры: развитие умения работать в команде, оказывать поддержку товарищам.
Один из детей - ведущий, он показывает остальным участникам, как пройти по тропинке через заколдованный лес. Дети должны в точности повторить его маршрут.
Тот из детей, кто сбился с пути, превращается в «елочку». Задача команды - спасти его, расколдовать. Для этого необходимо сказать ему что-то приятное, обнять, погладить.
Игра «РАЗГОВОР ЧЕРЕЗ СТЕКЛО»
Цель игры: обучение использованию мимики и жестов в общении.
Дети делятся на пары. Педагог дает задание: представьте себе, что один из вас зашел в магазин, а другой остался на улице, но забыл сказать товарищу, что необходимо купить в магазине. Попробуйте с помощью жестов договориться о покупке. Голос использовать нельзя, потому что в магазине очень толстое стекло и через него ничего не слышно.
Примечание Начинать игру стоит с работы одной пары, остальные дети наблюдают. Затем следует обсудить, правильно ли играющие поняли друг друга и что им помогло догадаться.
Игра «ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ?»
Цель игры: развитие внимания и наблюдательности, необходимых для эффективного общения. Из числа участников выбирается водящий. На какое-то время он выходит из комнаты. В этот момент в группе производится несколько изменений: в одежде или прическе детей, можно пересесть на другое место. Задача водящего - правильно под- ? метить происшедшие изменения.
Каждый ребенок по очереди становится водящим. Примечание Делать нужно не больше 2-3 изменений за один раз. Все изменения должны быть заметными. Создание позитивного микроклимата в группе детского сада